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「范文」高中化学教学情境创设对教师的要求

时间:2017-07-20 16:32:00 编辑:知网 阅读:

情景创设是目前课堂教学中提得最多,用得最广的一种教学方式,但不同的教师在情景创设对教师有一定的要求。高中化学课堂教学中,教师若能合理高效地创设教学情景,引导学生积极主动地学习,将有助于学生主动构建自身发簪所需要的化学基础知识和基本技能。

高中化学

一、教学情景的认识定位

教学情景:就其广义来理解,是作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识,则指在课堂教学环境中,作用与学生而引起积极学习情感反应的教学过程。“情景创设”是建构主义学习环境中的四大要素之一,其目的是让学习者在实际情景下,或通过多媒体创设的接近实际的情景下,进行学习。即强调利用生动、具体、直观的形象,尽可能地激发学习者的联想,唤起长时记忆中的知识、经验,从而更有效地将新知识同化到原有的认识结构中。

二、教学情景创设的意义

教学情景从课堂教学的角度而言,也可称之为教学情境。教学情境的创设在教学、学习中有重要的作用。它不仅有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而且还帮助学生知识的同化与顺应,有助于促进学生进行思维联想。情境创设运用得好,能提高教学效果与学习效率。另外,创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识,培养能力。各类教学情境不是彼此隔离的,而是相互联系,此情境与彼情境有交叉与重叠。在现实的教与学中,应根据教与学的实际需求选择创设利用各种情境,对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。

三、教学情景的创设对化学教师提出了更高的要求

首先要让学生喜欢你,所以不要每天板着脸。在课堂上要鼓励学生提出问题,并给其认真解答,遇到不会的问题就承认,学生就会感到自己很伟大,都能把老师难倒,那他们思考的主动性就有了。

 

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