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「范文」应用型本科院校实践教学模式探索

时间:2017-07-17 16:05:00 编辑:知网 阅读:

摘 要:本文从创新创业的视角出发,针对当前实践教学体系存在的问题,提出实践教学体系的构建思路,探索突出创新创业能力培养的实践教学模式,并对该实践教学模式的效果进行初步验证,为实现培养创新人才的目标打下坚实基础。

关键词:实践教学;创新创业;校企合作

本科院校

一、应用型本科的实践教学

从人才培养的角度来看,应用型本科院校是以培养应用型人才为主,以适应经济社会发展和国家对培养人才的要求,鼓励学生自主创业。尤其是在“大众创业,万众创新”的时代背景和在大学生面临“就业难”的同时企业却出现“用人荒”的社会现实情况下,应用型本科院校需要转变教育教学的观念,注重学生的实践能力和创新创业能力的培养,真正将应用型人才培养落实到教育教学的过程。

应用型人才在知识结构上具有“专业基础较扎实、专业口径较宽,应用性较强”的特点,为了培养高素质应用型人才,应用型本科院校应当在教育教学方面更好地贴近实际,依据社会对人才的创新、创业精神和实践能力的要求加强实践教学,重视实践教学体系的构建,突出实训基地建设、校企合作。另外还有一个环节是非常重要的,就是教师。应用型高校应该重视既有高学历、高学位的教师,但更应引进具有双师经验的教师。

然而,大多数高校习惯在大学围墙内传授知识和培养人才,缺乏与社会的紧密联系和直接为社会服务的热情与兴趣。这种边缘化状态使大学的产学研相结合的办学模式步履艰难,使得丰富多彩的社会生产无法转化为新的教学内容和形成与社会紧密联系的实践性课程体系[1],最终导致学生按部就班地学习科学理论知识,但缺乏主动思考、积极探索和实践操作的能力。因此,我们迫切需要摸着石头过河,探索有效的实践教学模式,以培养出符合社会和时代所需要的人才,同时培养和造就既有理论知识又有实践能力的师资队伍。

二、构建实践教学模式

(一)实践教学体系构建思路

高校实践教学体系的构建目标应该是创新创业人才培养,为了有效达到这个目标,实践教学活动的开展可以分层次、按步骤、循序渐进地进行,比如从基础实践到专业实践,再到最终的综合实践三个阶段。每个阶段的侧重点是有区别的,基础实践阶段的重点是培养学生的基本技能和基础实践能力,让学生能通过一些基础操作和应用来发现和解决基本问题;专业实践阶段是在学生已经掌握本专业所需的基本知识,并能够运用知识解决专业问题的情况下开展,这一阶段主要包括项目实践、专业实训;综合实践是对基础实践和专业实践的升华,如何更进一步提升学生的创新能力是这一阶段应该思考的问题。这一阶段可以设置科研竞赛、毕业实习、毕业设计等内容让学生综合运用所学知识,充分发挥个人主观能动性,重点培养学生的实践能力和创新能力[2]

构建实践教学体系,首先应加强实验室建设,强化实践教学资源共享,加大校内外实践基地建设力度,将实践教学与理论教学更紧密的结合在一起,从而提高学生的创新创业意识,强化学生创新创业能力的培养[3]

 

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