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「范文」微课在冰箱空调维修课程教学中的应用

时间:2017-07-19 16:49:00 编辑:知网 阅读:

摘要:微课作为一种新型的教学方式,在中职教育中有着独特的优势。应用得当,能使课堂内的理论知识和课堂外的实践操作变得活泼具体,提高学生的学习兴趣与效率。对微课在中职《电冰箱、空调器原理与维修》课程中的应用进行分析,总结出原则及策略,可为中职课堂教学方式的改进提供参考。

关键词:微课;中职;课堂教学;维修

冰箱空调维修课程

中职学校的培养目标是为社会提供技术过硬的人,即技术型人才。因此中职学生对基本原理的掌握程度及动手实践能力高低是衡量中职课程教学是否成功的指标之一。笔者从事《电冰箱、空调器原理与维修》课程教学多年,深感课程中涉及的原理较为抽象,维修方法与程序复杂细致,单靠课堂讲授很难掌握。据笔者的教学实践,用微课的教学方式可以解决该课程理论与实践的困境,使电冰箱、空调器的原理和维修具体化、生动化,学生学习效率大为增加。

1.微课概述

微课是一种以视频形式将课内外的知识点呈现给学生,并将碎片化的知识、教学重点、交互性整合后不断重复利用的一种教学模式。微课主要的教学方式是教学视频,并且配合相关的课件、课后练习、教师深化等方面,形成一个主题鲜明的教学环境。

微课教学突破以前单一的教学模式,形式上更为丰富。传统的教学模式单节的教学时间在40分钟左右,而微课可以把时间控制在5-10分钟左右。将录制的教学视频用于平时的教学当中,可以将零散的知识整合到一起,使学生随时随地的进行视频观看。微课精短的视频制作对教师的要求也较高,它需要教师将视频有逻辑的、严谨的呈现给学生,还要将教学视频中的知识重点、难点有趣味性的展现出来。如此,学生对微课教学才不会抵触,中职教学变得更为生动有趣。

微课作为一种新型的教学模式,可以将以前学生单方面吸收知识转变成师生教学上的互动,使老师可以更及时、全面地了解学生的学习情况,及时解决学生在课程方面遇到的问题,制定有针对性的教学计划。同时,学生能够随时随地的进行学习,反复巩固课程的重点、难点 ,可以多次学习,使学习更为主动。

2.微课手段在《电冰箱、空调器原理与维修》课程中的设计原则

2.1在兼顾完整性的基础上突出“微”

在中职的《电冰箱、空调器原理与维修》课程中,微课教学不仅要保证自身的完整性,还要对一些零散的知识点进行系统化的分类。教学的完整性指的是教学内容和课后练习的完整,不能因为微课时间短就不考虑知识结构的完整性。同时,因为该课程涉及到维修工艺,有诸多常见又很容易被忽略的问题,所以要善于对零散知识点进行分类。在5-10分钟的微课设计上,在课程知识结构整体性的前提下,用易于学生接受的简短视频来教授单个知识点,避免长篇大论。

 

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