[摘要] 素质教育在高等教育中越来越被重视,广大高校教师应不断适应新形势,掌握完善的现代教育技术理论知识,更新教育观念,转变教育思想，用崭新的教育理念指导教学理论与教学实践的有机结合,以此促进学生综合素质的全面提高。

[关键词] 教育观念,创新教育，教学

素质教育越来越被广大教育者及社会所重视,更新教育观念，深化教学内容、方式，提高学生综合素质的教育改革与发展的趋势是我国教育深入贯彻落实科学发展观的重要体现。高校教师要适应新形势,转变教育思想，用崭新的教育理念指引理论教学与教学实践，全力推进学校教育又快又好地发展，以此促进师生综合素质的全面提高。

一、与时俱进，不断更新教育教学观念

高等学校教师是推动高等教育发展的根本力量。教师该如何教？学生该如学？这是每个教育工作者无可避免的问题。促进知识经济发展，实施创新的教育，培养创新型人才，全方位提高师生的综合素质，是新世纪赋予我国教育的历史使命。培养创新人才，实施创新教育，首先就需要创新的教师，创新的教师勇于改革陈旧的教育观念。

1．更新教育观念，推动教学改革。

改革陈旧的教育观念，是教学改革的第一步。以往教师是知识的讲解者，学生是知识的消化者和吸收者，是主动教与被动学的关系；重视知识的传授，忽视能力的培养；重视学习结果，忽视学习过程。这种教学观念下的教学制度与方式不能为学生提供一个多角度多层次的学习，学生不能根据自身个性差异灵活选择更能适合自己发展的学习内容和方法，这极大地限制了学生的学习乐趣，无法调动学生的学习热情。所以教育改革首先要深刻认识到教育的本质是以人为本，满足每一个学生的学习需要，使每一个学生都获得一定的发展；其次是教师要适应新的任务、新的形势要求，加强教师队伍的全面建设，坚持观念创新、制度创新、形式创新，变培养高分学生为培养具有自我学习能力的学生，变培养具有学习热情与学习动力的学生。

2．突出学生主体性，促进师生间良性互动

学生的主体性主要表现有创造性、能动性、自动性。以学生为主体，教师为引导，教师时时以学生的角度进行课堂教学，处处以学生的各种反应来调整课堂教学进度是弘扬学生主体性，因材施教的体现。教学活动是师生间知识与情感的双向交流，那种单向灌输式的教学很大程度上限制了学生的参与能动性。因此，建立教师辅学生主的创新型师生关系是教学改革不可或缺的组成部分，使学生真正从被动学变为主动求知，将学生的主动性、积极性充分地调动起来，形成教师与学生之间的良性互动，全面推动素质教育教学改革。

3．因材施教，尊重学生的自由发展

针对每个学生的爱好、能力不同，因材施教，取长补短，培养全面和个别专精的新型人才是提高教学质量的途径之一。心理学家指出：“个性是指在个人的生理素质的基础上，在人的具体生活道路中，在环境和教育的影响下形成和发展起来的。”这充分说明了每个人的个性与知识层面有很大不同，而传统教育往往忽视个体的差异性，强调共性，忽视个性，总是采用统一的教学模式与方式来传授知识，这不符合人的发展规律。比如照本宣科、让学生制作一模一样的课外模型、做固定模式的实验等，这些都不能给学生以足够大的想象空间，不仅学生的自身潜能不能被充分挖掘，而且创造力也会被逐渐磨灭，学生的自觉能动性、创造发明能力性也没有得到足够锻炼，不利于促进学生自我教育的发展。而且高校扩招使招收的学生良莠不齐，因此，要改革教育，实现教育创新就要极大限度内尊重学生的个性发展、自由发展，要根据学生个体素质的差异实行分层次教学，以一种开放式灵活的教育教学制度保护和发展学生的差异和个性，推动每一个学生的全面成才。

4．以爱促教，建立和谐的教与学

教师要不断更新教育观念，建立平等的、自由民主的、和谐的师生关系；学习上把学生看作是一起共同学习的学友，给予鼓励与适当的理解，给予关心与一定的支持，做学生的益友与良师；教师要着眼于每一个学生，关心每一个学生，真心平等地爱每一个学生。课堂上，教师要走到学生中间，鼓励并参加学生的讨论，聆听学生的见解，及时掌握学生的学习情况，教师对学生要多鼓励、少批评；课堂外，教师也要保持与学生一定的交流，交流形式可以不拘泥于一种，比如微信、QQ、飞信，或者教学服务平台，交流内容则需要根据实际情况变化，最根本一点是要学生感受到你对他们的爱护与尊重、重视与理解，让学生感受到真心爱。教师不仅是传播知识的，还应该是塑造心灵者、潜力开发者，做到言传身教，让学生在充满自由和谐、爱与理解的学习生活中体味学习与生活的乐趣，引导学生成学习的主人。