摘要：“焦点-背景” 理论是认知语言学的重要组成部分,反映了语言和认知之间的关系。通过阐述“焦点-背景”理论的基本观点及其在大学英语写作教学方法中的应用，比较不同的写作教学策略，有助于启发更有效的教学方式，让教师能够更好地把握大学英语写作教学重点，优化教学效果。

关键词：“焦点-背景”理论；认知；英语写作教学模式

一、引言

英语写作能力是我国外语教学中强调的一个核心技能，是学生逻辑思维能力和英语表达能力的综合表现。作者通过对素材的加工提炼，借助适当的组织结构、语言文字符号把特定的内容表现出来，使之成为语义连贯的文章。写作是一种跨文化交际活动。英语写作实质上是学生运用英语语言去表达意义，进而实现人际交流目的的一个过程，是一种有目的的社会行为。不同文体的文章都具有不同的社会功能。但英语写作教学长期以来得不到师生的青睐，学生的英语书面表达能力提高不明显。传统的英语教学往往过于注重英语阅读等输入型语料，而忽视口语或写作等输出型教学方式。

二、“焦点-背景”理论的基本内容

丹麦心理学家Rubin早于1915年便首次提出Figure（焦点）和Ground（背景）术语。Rubin用著名的“脸与花瓶幻觉图”描述人类在视觉感知时焦点感知和背景的关系。人类不能同时看到花瓶和脸，因为大脑对视觉信息的组织遵循“焦点/背景分离原则”。知觉主体的知觉场始终被分成焦点与背景两部分。“焦点”是在背景中突出的主体，是我们感知到的事物，而“背景”则是衬托焦点的东西。“脸与花瓶幻觉图”能够体现“焦点”和“背景”是可以互换的。又如，当一个学生在听讲座时，讲座者的话是焦点，周围人的议论是背景，而当这位学生与身旁的同学讲话是，他们之间的谈话成为焦点，讲座者的话则成为背景。[2]307

著名语言学家Talmy曾作出定义指出，焦点是一个移动的或概念上可移动的实体。背景是一个参照实体，它有一个相对于参照框架静止的场景，焦点的位置、路径和方向可以通过这个参照框架来描述。[2]308“焦点/背景”模式是注意力系统的重要内容之一，体现知觉者的关注力。空间关系是焦点-背景理论最先着眼的领域，以凸显原则为基础的“焦点-背景”理论是认知语言学中的重要理论之一，是人类认知世界的一种基本模式。“焦点”和“背景”分离原则体现了人们的一种空间组织认识能力，对语言信息组织也起到了相当大的影响作用。如何根据凸显程度确定教学重点，如何选择恰当的教学材料，如何掌握在教学活动中教师与学生的角色地位等，“焦点-背景”理论对于外语教学来讲具有重要的理论意义和现实作用。

以上就是部分论文写作范文，如写好论文后想在查重的小伙伴，可以点击论文查重，然后选择相应的论文查重系统。PS：要先了解自己学校是什么检测系统！