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「范文」中学作文课程资源的开发与利用

时间:2017-05-16 16:04:00 编辑:知网 阅读:

(一)研究的缘起

教育具有明确的目的性:促进受教育者全方位的、有序的、健康的发展。这也是当前理论的基本的原则和出发点。而写作作为人的综合素质的体现,是人的表达能力、文学素养、个性心理、精神风貌的集中反映。出于表达和交流需要的写作,更是现代中学生必备的语文素养。因此作文教学成为中学语文教学的重要组成部分,目的就是要实现学生语文素养的培养和提高,进而提高学生的综合素质。但中学作文教学的实际效果却不容乐观。写作教学效益低下仍是当今中学作文教学的客观现状。

中学作文课程资源的开发与利用

1.研究现状

如何改变当前作文教学“事倍功半”的现状,各国专家学者都致力其中。

(1)国外研究现状

日本教育学者在对作文教学进行研究时,认为学生能否从生活中发掘和选取素材,是作文教学的一个瓶颈,走出这个瓶颈,那么作文教学也就成功一半。而西方现代教育代表德国在作文教学中则把生活作文具化为以下几个方面,即要求学生重视自我经历,关注日常生活用语内涵,练习写作应用文体,并对生活中的思想行为发表自己的见解和观点,以及将体验生活情景与作文练习相结合。而前苏联在作文教学上与德国有着异曲同工之妙,它主张让学生写日记、书信、工作报告、观察笔记、书评、影视评论等。

国外课程学家不约而同将语言表达和思辨作为作文教学最重要的内容,并在此倾注大量精力开发相关课程资源。如韩国语文课程标准对写作能力进行了重新定义,认为它一种集合逻辑性和思考力、判断力和解决问题能力的高等精神能力。

对课程开发及变革,国外学者“仁者见仁,智者见智”。如美国学者伯曼与曼克洛克林就曾提出如下设想:让学区成为课堂教学的主要素材源;有原则的实行地方编制教材;同时加强教师参与课程决策的主体性。
(2)国内研究现状

写作理论领域成为了国内作文教学与研究的发展源头。由北京师范大学刘锡庆等编写的《写作基础知识》,更是被誉为探讨写作教学的理论鼻祖。而到了20世纪80年代前期,国内作文教学呈现出大刀阔斧的改革新局面,“分类集中分阶段进行语言训练”、  “语文教学内容序列化”、“写作基本训练分格教学法”、以及“作文三级训练体系”等理论的提出,体现出国内语文教育者都写作理论体系构建的强烈诉求。再流转到写作主体论思潮产生。语文教育界高屋建瓴,从语文教育学的层面去阅读语文教学,并指出作文教学与学生的素质息息相关,把对写作能力和良好习惯的培养,确定为作文教学的教学目标,探索出“指导的序列化、训练的综合化、题材的扩大化”等一系列新型训练模式。体现了“以生为本”的评价取向。其中,以钱梦龙、魏书生、张孝纯等为代表的教育专家在教学模式、管理经验、教学改革等方面开疆辟土,并且硕果累累。更甚有之,作文教学更是实现与心理学的课程融合。如上海育才中学的“广义发表作文教学法”、中央教科所中学语文教学研究室主持的“农村兴趣作文教学训练体系研究与实验”等等。

以人为本,张扬个性,倡导创新的新内容是新一轮基础教育课程改革为写作教学研究提出的新内容。关于作文教学的论述映射出独有的时代的特色。在作文教学理念方面,“强调学生的个性发展和创新意识的培养”;而“促进人的全面发展”则是作文教学的重要作用。作文教学上升到了一个由课程论对作文教学理论总体观照的层面。

2.当前写作教学现状

笔者是一位在一线从事语文教学长达22年的教师,我一直将提高学生写作水平为自己业务上的重要追求,但山水迢迢,基于学生素材积累匮乏,缺乏真实的生活体验,很多措施最终也都落得个讪讪收场。追究其原因,恐怕是因为对作文课程资源的开发与利用的忽视。

由于采用统一的国家课程开发方式,导致我国中小学课程资源开发长期处于固守状态。因此对课程资源的开发和利用的研讨,变得尤为迫切和有价值。而我愿意去积极地探索和实践。

3.不足与突破

尽管作文教学与研究,日益得以发展。但这种发展更多是停留在对理论的研究上,作文课程资源的开发与利用依旧任重而道远。当前的研究以外在课程资源的开发为主,强调技巧性的针对性训练,对人力资源的开发依旧还是个盲区。

本文立足反思与借鉴,切合语文教学改革的需要,力求从课程资源的开发与利用寻找作文教学的新路子。

(二)研究的主要问题

笔者将以课程资源为切入点,探讨作文教学中课程资源开发和利用问题。对如何积极开发与利用生活作文课程资源、充分发掘与利用阅读教学中的作文课程资源、进一步开发与利用信息技术课程中的作文课程资源、适时开发与利用动态生成的作文教学资源等方面做了大胆尝试。力求寻找一切有利于作文教学的资源引入课程,使作文教学由狭变广,由静变动,贴近生活,不断扩大写作领域,实现写作空间的开放。从而能够有效的提高作文教学的质量。进一步推进中学作文教学研究及改革的纵深发展。

(三)研究的思路

本文主要是从作文课程资源开发与利用入手,首先梳理了国内外作文教学中课程资源的发展现状,借鉴其中的优点,反思它们的不足。其次,界定中学作文课程资源开发与利用的内涵。三是从多年的作文教学实践上,探索在作文教学中开发和利用课程资源的方法与途径,即转变教师教学理念;培养学生写作兴趣;开发与利用社会、家庭、校园生活中的作文课程资源、阅读教学中的作文课程资源、信息技术课中的作文课程资源、课堂内外动态生成的作文课程资源等。最后对研究与实践做一个反思。

 

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