【摘要】由于教学目标与教学要求不同，因而在中国民族的相关民间舞表演性组合上出现了各种各样的舞蹈表演类型。经过部分舞蹈教育学者的探究，在中国民族的相关民间舞蹈教育中的教学模式、教学方法以及舞蹈教材的建构上均有所建树，取得相当大的成就。尽管如此，中国民族民间舞蹈表演性组合仍存在有待完善的问题。经过长期的研究学习，笔者认为在当前的民间舞蹈的相关教育教学上的相关表演能力存在训练不到位的现象，也就是说，目前现有的相关舞蹈训练在充分解放学生的相关舞蹈肢体技能同时，学生的表演能力却没有受到充分的启发和挖掘。为进一步解决学生的表演能力相关训练问题，笔者个人观点认为在进行相关的剧目教学、针对性的戏剧表演以及相关的表演理论教学等教学课程之外，结合民间舞表演性组合的课程训练，能有效提升学生的表演能力，具有十分重要的训练作用。文章通过表演性组合对学生的表现力进行训练，把民间舞蹈和相关的教学剧目课相互连接起来，以培养满足现代社会要求的专业性民间舞蹈表演者。本文对中国民族民间舞表演性组合进行探究分析，为有效训练学生的表演能力提供全新的舞蹈表演教学建议。

【关键词】民间舞表演性   中国民族   表演能力  组合

进行舞蹈教育不仅仅是为了把学生的肢体能力开发出来，更多的是在舞蹈教育的基础上，最大限度的训练学生把情节表达能力、情感表达能力以及形象塑造能力通过舞蹈表演出来，对学生进行表演性组合训练是为了使学生在肢体得到解放，顺利把握舞蹈训练风格韵律之后，将舞蹈教育教学推向另一个高点，进而完成整个舞蹈教育教学的升华，提高舞蹈教育的质量^[1]。但在当下的舞蹈教育观念、相关的舞蹈教学时间、舞蹈教师的实际能力以及接受教育的学生水平等一系列因素，致使民间表演性组合的实践教学课程和相关的教学发展状况存在一些漏洞。在当下的舞蹈教育过程中，由于民间舞表演性组合没有得到应有的重视，导致了学生的表演能力得不到充分的训练与教育^[2]。由于各种因素的影响，表演性组合从未以主角的视角进入舞蹈课堂中，它常被一笔带过，加之，表演性组合教学的深度理论分析处在空缺的状态，在实际的实践教学过程中，其相关的训练目的、相关的影响作用等方面均处在提高阶段。中国民族的相关民间舞表演性组合是民间舞教育和剧目教育的纽扣，它主要以艺术性、情感性的表达形式，在肢体训练的基础上，启发学生的舞蹈表演意识，帮助学生培养出极具想象力、创造力的舞蹈精神，进而将舞蹈从技艺层面回归到艺术层面。在舞蹈教学上重视应用表演性组合，能有效完善当前舞蹈教学体系所存在的不足。

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