知网论文查重-众所周知，随着我国社会、经济、文化生活等运行模式的不断改变，对于人才质量的需求显得尤为重要，因此素质教育的地位逐渐被推向社会的焦点，但是一个不争的事实却已然不能回避，一段时间以来，我们的教育出现了中心的偏移无论是社会教育，还是家庭教育，乃至学校教育重视的只有学生的文化知识的教育，而忽视了他们的心理的教育，更不用说对他们的人文关怀，导致了很多青少年对于生命的认识相对比较模糊，于是就出现了很多自杀亦或是报复的问题。

而我们的教育理应在尊重人的个体生命的前提下，通过文化知识的传播方式，让学生懂得生命价值，体现个人的价值，在生命价值体现的过程中，不得不参与不同的活动，通过不同活动的参与，来展现不同的个性，不同的的价值。而体育活动作为社会活动中的一个重要的组成部分，尤其目前的社会发展趋势，越来越多的人开始重视体育在青少年成长过程中的作用，通过体育活动的参与，增加学生之间的交流机会，增强学生之间的沟通能力，更重要的是通过体育的手段来增强学生的自信心，以及自我认知的能力，因此在融入生命意义的中学体育教学中，就显得尤为重要。在生命教育的全新理念下，重新审视当前中学生的体育教学的现状，剔除无用的体育教学内容和教学模式，完善真正有意义的体育教学，从而使体育教学成为学校教育中生命教育的重要手段和途径。

本文通过文献资料法、专家访谈法、定量和定性分析法对生命教育的相关方面进行分析，同时对在东北师范大学附属中学的体育教学中融入生命教育的路径进行分析，得出以下结论：

1.生命教育课堂教育在某种程度上是提升国民整体素质的基本要求；同时打造生命教育的课堂教学更是是社会环境不断变化发展的迫切要求；而开展生命教育课堂额教学能够极大的促进青少年学生健康身心的成长，是学生成才的必要条件；另外重视生命花的教育课堂更是家庭教育的重要职责的学校教育的课外延伸；而开展生命化教育课堂更是现代学校教育改革发展的必然要求。

2. 校园体育文化的建设，是生命教育的内在需求，也为生命教育搭建了必要的平台。而校园体育文化活动的好坏也在一定程度上影响着学校教育目标的实现进程。几年以来学校立足于生命教育特色的高品位校园文化氛围引领初中学生身心发展特点，设计开展了丰富多彩的校园文化活动，使其具有成为学生文化追求的导向。
3. 东北师范大学附属中学校园内开设了具有生命情怀的校园文化，全体师生着力打造具有体育文化的课堂、引导和鼓励学生从生活经验中学习，注重体验式的体育教学模式以及搭建家庭体育参与的平台等几种路径来体现生命教育的内涵，把体育课堂教学作为培育生命、发展生命、让生命更有价值的教育载体，使体育课堂真正成为教师与学生在知识、能力、思想、智慧等方面共存共生的舞台。

关键词：生命教育；体育教学；中学

 

Abstract

 

As we all know, Only pay attention to the education of the focus of the status of as is known to all, with China's social, economic and cultural life of the operation mode of continuous change, the quality of talent demand is particularly important, therefore, quality education has been pushed to the society, but a indisputable fact was already can not be avoided, a period of time, we the center offset both social education, family education and school education students cultural knowledge education, while neglecting their psychological education, not to say to their humanistic care, resulting in very many young people for life awareness is relatively vague, and there has been a lot of suicide or revenge.
We should respect people's education in individual life under the premise, through the cultural knowledge dissemination way, let the students know the value of life, reflect the value of the individual, the process is reflected in the value of life, to participate in various activities, through various activities, to show different personality, different values. The sports activities as an important part of social activities in the society, especially the current development trend, more and more people begin to pay attention to sports in the growth of young people's role in the process, through participation in sports activities, increase exchanges between students opportunities, enhance students' communication ability, more important is to enhance the students the self-confidence through physical means, ability and self cognition, so in the middle school sports teaching into the meaning of life, is particularly important. In the new life science education Read to re-examine the status of the middle school sports teaching, eliminate useless PE teaching contents and teaching mode, improve the real significance of sports teaching, so that physical education becomes the important method and the way of life education in school education.

The through the literature material method, expert interview method, quantitative and qualitative analysis of the life education related aspects of analysis, at the same time in the Northeast Normal University affiliated middle school sports teaching into the path of life education is analyzed, draw the following conclusions:

1. The life education classroom education in some extent is to enhance the basic requirements of the quality of the whole nation; at the same time, make the classroom teaching of life education is the urgent requirement for the development of the social environment; and to carry out life educates the amount of classroom teaching can greatly promote the adolescent students' physical and mental health of growth. It is a necessary condition for students taught; also pay attention to the flower of life education in the classroom is the important responsibility of family education, school education, extra-curricular activities; and to carry out life education in the classroom is the inevitable requirement of the development of the modern school education reform.
   2. The campus sports culture construction is the internal demand of the life education, but also for the life education to build a platform for the need. And quality of campus sports culture activities also in a certain extent affects process to achieve the goal of school education. Since a few years for schools to keep a foothold in leading the junior middle school students' mental development characteristics to the characteristics of life education of high grade campus culture atmosphere, designed and conducted the rich and colorful cultural activities on campus, so that it has become the pursuit of student culture oriented.
   3. Northeast Normal University affiliated middle school sports teaching process through the construction of full life feelings of campus sports culture, to create a life of physical education class, development of life education curriculum, enhance the happiness index of PE Teachers' life, guide and encourage students from life experience learning, pays great attention to the experience of physical education teaching model and to build the platform of family sports in several path to embody the connotation of life education, the sports classroom teaching is the cultivation of life, the development of life, make life more valuable education carrier, make the sports classroom truly become a stage for teachers and students in the knowledge, skills, knowledge, and coexistence.

Key words: Life education; Physical education; Middle school students

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目    录

 

摘    要 I

Abstract II

目    录 2

1.1问题的提出 4

1.2 文献综述 5

1.2.1国外关于生命教育的研究现状 6

1.2.2国内生命教育的研究现状 7

1.2.3生命教育理念在体育教学中的实施的研究现状 8

1.3概念界定 9

1.3.1 生命 9

1.3.2 生命教育 10

1.4研究意义 10

2.研究对象与研究方法 10

2.1 研究对象 11

2.2 研究方法 11

2.2.1 文献资料法 11

2.2.2 专家访谈法 11

2.2.3定性分析法 11

2.2.4 比较研究的方法 12

3．研究结果与分析 12

3.1 生命教育理念的理论分析 13

3.1.1 生命教育理念的理论基础 13

3.1.2生命教育理念的内涵分析 14

3.2 生命教育理念下的东北师范大学附属中学教学现状分析 15

3.2.1 东北师范大学附属中学体育教学过程中生命教育的内涵分析 15

3.2.2 生命教育理念下的东北师范大学附属中学体育教学定位分析 15

3.2.3 生命教育理念下的东北师范大学附属中学体育教学原则分析 16

3.3 生命教育理念下东北师范大学附属中学体育教学优化策略的分析 17

3.3.1创设“尊重生命”的校园体育文化 17

3.3.2开发具有“发展生命”意义的校本课程 18

3.3.2打造“体验式”的生命化体育课堂 19

3.3.4搭建“激昂生命”的家校合作平台 20

4．结论与建议 21

4.1 结论 22

4.2 建议 22

参考文献 22

附    录 26

专家访谈提纲 26

后    记 26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.引  言

 

1.1问题的提出

众所周知，随着我国社会、经济、文化生活等运行模式的不断改变，对于人才质量的需求显得尤为重要，因此素质教育的地位逐渐被推向社会的焦点，但是一个不争的事实却已然不能回避，众所周知，随着我国社会、经济、文化生活等运行模式的不断改变，对于人才质量的需求显得尤为重要，因此素质教育的地位逐渐被推向社会的焦点，但是一个不争的事实却已然不能回避，一段时间以来，我们的教育出现了中心的偏移无论是社会教育，还是家庭教育，乃至学校教育重视的只有学生的文化知识的教育，而忽视了他们的心理的教育，更不用说对他们的人文关怀，导致了很多青少年对于生命的认识相对比较模糊，于是就出现了很多自杀亦或是报复的问题。出现了许许多多的生命问题，如：缺乏生存的基本常识，不懂得保护生命，没有正确的生命态度，不懂得珍惜和尊重生命，没有敬畏生命的观念，无辜的伤害生命等。据专家分析，我国15岁至34岁青少年的死亡原因中，自杀占第一位。同时，冰雪、洪水、地震等自然灾害及交通卫生等安全事故频频发生，更是雪上加霜，对青少年的生命安全造成了严重威胁。据报道，我国每年有1.6万中小学学生因为溺水、车祸、自杀、食物中毒等意外事故非正常死亡。因此，在学校尤其是青少年群体中开展良好的生命教育，通过文化的传播，正能量的引导他们对生活、对社会、对自身的重新认识，增强自我价值的意识。

他们之所以能够产生轻视自身生命价值，甚至是从不珍惜，有的甚至是关于自己或者别人的行为进行随意的否定，这就是他们在平常的学习和生活中缺少了相关方面的正确教育引导、教师和家人的关怀与爱护，因此我们认识到对于青少年学生的教育需要社会的方方面面的资源共同努力，生命的课程是一个系统的长远的工程，无论是社会教育、家庭教育，尤其是学校教育三方面共同的融合，把生命的教育融汇青少年的日常学习生活中，只有把学校、家庭和社会三者进行密切的联系在一起，以学校教育作为主阵地，家庭教育作为催化剂，社会教育作为辅助剂。三者有机结合，才能为社会的发展培养出高素质的人才，以满足各种需要，在早起我国的素质教育的开始阶段，就极力的倡导“以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人”。但是随着时间的变化，再加上社会发展的加速，使得原本两性的价值体系出现了某种微妙的变化，而青少年学生正是新时代发展转型阶段的见证者，更需要在社会发展的过程中，形成健康的心理，正确的认识和了解世界，同时不断的提升自身的心理素质水平。把培养个体健康的整体素质作当成是比较重要的任务。

而作为教育的主阵地，学校则承载着素质教育的重任，无论什么样的学校在制定和确定学校的培养目标前，都必须从逻辑上明确学校教育存在的问题，这是前提也是基础，更是必要。近几年来，从对新生的身体素质和心理素质的测试中发现，目前学生的学习压力已经漫延到小学阶段，因此造成12—13岁的学生身体健康和心理健康存在着比较严重的问题。一个个触目惊心的调查数据引发了我们对教育的深度思考，提出“教育到底应该是什么？”的追问。教育是培养人的社会活动。“人”是教育的起点，也是教育的终点。

而我们的教育理应在尊重人的个体生命的前提下，通过文化知识的传播方式，让学生懂得生命价值，体现个人的价值，在生命价值体现的过程中，不得不参与不同的活动，通过不同活动的参与，来展现不同的个性，不同的的价值，而体育活动作为社会活动中的一个重要的组成部分，尤其目前的社会发展趋势，越来越多的人开始重视体育青少年成长过程中的作用，通过体育活动的参与，增加学生之间的交流机会，增强学生之间的沟通能力，更重要的是通过体育的手段来增强学生的自信心，以及自我认知的能力。因此在中学的体育教学和体育活动中，融入对学生的生命教育的内涵尤为重要，在生命教育的全新理念下，重新审视当前中学生的体育教学的现状，剔除无用的体育教学内容和教学模式，完善真正有意义的体育教学，从而使体育教学成为学校教育中生命教育的重要手段和途径。

 

1.2 文献综述

针对本研究的需要，本人在东北师范大学图书馆、东北师范大学体育学院的文献资料室等地查阅了大量的相关文献。同时，通过计算机检索系统查阅了《中国期刊网数据库》、《全国报刊索引》《光盘索引》和《科技文献通报》中的有关文献，发现关于在生命教育等的文章不是很多，因此生命教育的理念作为一种全新的教育理念，尤其是在体育教学中融入生命教育的理念的研究更是甚少，因此本文着手从东北师范大学附属中学的体育教学现状着手，来探讨中学体育教学中实施生命教育途径，以期望为今后中学体育教学的模式完善提供一定的参考。

1.2.1国外关于生命教育的研究现状

1968年一名美国教育学者杰.唐纳.华特士源于生命教育的过程，首先提出了生命教育的理念，把生命教育贯穿到了教育的整个过程，无论是生活，还是学习过程中，都应该得到方方面面的重视，。在过去50年的教育发展的历程中，在全球的范围内，生命的教育已经普遍认可，适合在不同的教育环境下实施。

在美国，生命教育大多数是以死亡教育出现的为主形式，说到底就是通过死亡教育的方式，让更多的青少年明确，死亡所带来的后果，让家庭，社会和学校明确，生命的价值和意义。在1968年，美国的阿南达村通过建立阿南达学校并首次在教育的过程中明确的提出了生命教育思想，并并开始实施。直到1976年，在美国已经发展到了1500所中小学，根据学校的学生实际的情况开设了不同形式和内容的生命教育课程，发展到了1990以后，在大部分的美国中小学都在学校教育的过程中融入了生命教育内容，得到了普及。于是在美国的不同的学术界开始纷纷把研究转移到生命教育额领域，无论是社会的组织还是个体的私人组织，纷纷成立的生命教育的学会，并出版发行了一些相关课本读物，旨在给学生提供一个可以正视生命的教育基础。

在澳大利亚，很早以前就提出了生命教育的理念，最初是有个体Ted Noffs先生，通过为学校提供一些反毒品教育资源，逐渐的开始关注青少年的成长，一开始学校尤其像这种反毒的学校更应该从多方面的疏导学生独一无二的心理状态，更应该营造一些良好的环境，鼓励他们更多的与别人进行交流，从而锻炼和提高他们对于遇到的问题的解决能力，尝试通过自己的努力来解决问题，而并不是要通过自己的挑衅的行为来解决或者完成。因此在后期的学校的发展过程中就更加重视了群体生活的过程，为不同年龄的学生搭建了共生伙伴关系，并通过教育的过程设计适合不同年龄阶段的青少年学生的反毒教育；在生命教育的初始过程中，生命教育中心的工作人员会根据已有的教育资源，提前的对学校的相关的情况进行评估，并格局学校老师的需求和提供的资料进行整理，并针对前期的家长的信息反馈，还有老师的前期培训等内容进行梳理，首先明确生命的教育不仅仅只是在学校，还包括家庭教育和睡觉与，生命教育资源延伸到了他们的生活当中的每一个部分。

在日本，新的《教学大纲》中确立了“以尊重人的精神和对生命的敬畏”全新的教育观念，并且针对青少年的一些违法乱纪的行为进行了规范，像自杀、破坏环境、杀人、欺侮等不良现象，严禁出现。同时强调生命教育的内容。把“热爱生命，选择坚强”，作为日本青少年的教育过程中必不可少的教育知道方针，鼓励青少年学生正确的认识到生命的价值和美好，同时真正理解生命的重要行，增强他们对于失败的承受能力，进行良性的挫折教育，从而让他们对生命的渴望，对世界的认识重新达到一个高度，形成人与自然，人与社会的和谐。

可以看出，在国外尤其教育相对比较发达的国家，教学模式趋于灵活，教育更加注重的是学生的生命教育的效果，真正意义上的培养身心健康的人才。