摘 要：创新能力培养是当前高等院校教育的重要内容，也是我国发展战略的核心。本文根据协同理论研究了大学生培养过程中各要素的协同合作，提出了大学生创新能力培养的协同机制。

关键词：创新能力培养 协同理论

引言  未来是一个创新的时代，判别一个国家的发展能力的一个重要指标就是其科技文化等方面的创新能力。提高自主创新能力，建设创新型国家是我国发展的必然方向。大学生是未来建设创新型国家的重要力量，他们的成就直接影响到国家未来的自主创新能力。然而，我国目前具有创新能力的人才匮乏，对科技的投入不足，自主创新能力较弱，提升人力资源质量等问题亟待解决。因此，讨论和研究大学生创新能力培养的相关理论是高校教育中非常重要的一个环节。党的十七大报告也指出：培养造就创新型科技人才是一个系统工程，需要各级党委和政府有关部门、高等院校、科研院所以及全社会的共同努力。本文将根据系统协同理论，立足本校大学生创新能力培养现状，研究影响大学生创新能力培养的各个重要因素，提出对策和建议。

1 系统协同理论

20世纪40年代美国生物学家贝塔朗菲把系统定义为“相互作用的诸要素的综合体”，也就是说系统是由相互制约、相互作用的一些元素组成的具有某种特定功能的有机整体。由于一般系统论是建立在生物学基础上的，势必有一定的局限性。为了弥补这个问题，一些学者提出了耗散结构、协同论、混沌论等二代系统理论。这些理论以20世纪60年代末德国物理学家哈肯所创立的协同论尤其突出。

协同学研究两类系统：人工系统和自组织系统。这两类系统都具有目标性、联系性、动态性和网络性等特征。狭义的协同是指同竞争相对立的合作、互助、同步行为；广义的协同是指在复杂系统内部，各个子系统和系统内各个子部门之间为了实现共同的演进目标而形成的一种良性循环状态。在相对复杂的系统中，当有一定的外部能量和外部物质流入系统内部从而导致系统内部暂时失衡时，系统会自我调节，即通过大量的子系统、子部门之间的协同作用，在其自身所具备的涨落力的推动下使系统重新达到稳定。

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