首先，在整个社会的大环境下，经济效益成为了现在衡量一切的重要标准，甚至出现在了在对学术研究者的评价和考量体系中，很多高校将学术研究者能完成多少项目，拿到多少基金作为一个考核和评价标准，而且要求在一定的时间内拿出成果，这样的压力下，学术研究者也就将研究这个作为学术第一标准的东西抛到了脑后，利益成为了驱动学术研究的首要动力，在这样的动力下再加上学术研究者缺乏一定的学术法律意识和学术监督机制的不完善，必然导致了学术不端行为的出现。

第二，学术法律教育制度不健全，学术研究者学术法律观念淡薄。“人们学术法律意识的形成，需要建立相应的制度，或进行系统教育，或进行广泛宣传，使法律知识能够得以普及。在普及学术法律知识的基础上，学人们学术法律意识和情感才有可能产生。然而，无论是我国的中小学教育、大学教育乃至研究生教育，除大学法律系及相关专业之外，几乎不存在学术法律教育。我们的调查表明，回答在研究生课程中开设有《知识产权法》的学生仅为 6.1%，93.5%的学生回答是没有开设。研究生教育是如此，更不用说中小学教育了。”

第三，学术监督和惩罚制度的缺失。虽然按照我国的著作权法有相应的对学术违规者的惩罚措施，但是在现实中我们看到的却是暴露的学术腐败者不少，但真正受到应有惩罚的则不多，惩罚力度不足以警示违规者。

学术不端道德制度不可能是一层不变的，原有的制度在原有的时代具有一定的合理性，但是随着时代的进步，世界观、价值观和人生观都发生了改变，对事物的评价标准也发生了改变，因此不能用原有的标准来要求现有的行为。因此，要在符合现代社会的标准下，相应的对规则进行更改，符合人性的要求。当然在这个过程中，我们要处理好继承、稳定和创新的关系。吸收原有制度可以继续使用的先进性的东西，善于总结和吸收各种成功的教育经验和管理经验。而且要求制度制定和颁布后，要保持一定的稳定性，以利发挥制度公平和公正。