正如奥地利心理学家西格蒙德·弗洛伊德在《图腾与禁忌》一书中“关于文明文化与现代人的问题”中说到，一个人活在世上，由于生活负担太重，因此，烦恼便会随之增加，这些苦恼主要来自于三个方面，一是自然界的压力；二是自身肉体的弱点；三是家庭、社会、国家及人与人之间关系的不安全性。随着高等教育制度的改革和发展，更多的少数民族地区学生到内地接受高等教育。少数民族地区大学生已经成为民族地区经济发展、社会进步的新生力量。但是由于受到地理环境、生活方式、宗教信仰、社会氛围等许多因素的影响，少数民族地区大学生表现出与汉族学生不同的心理特征，尤其是宗教文化信仰与适应性问题表现的尤为突出。在我们的调查研究当中，心理方面的适应性，指的是一个人在心里的适应性方面进行自我调节与平衡，以适应社会环境的能力。人在长期的学习与生活当中，常常要面对环境的变迁，理想与现实的不一致性，需要调整自身的心态，以适应新的环境。因此，在内地的高校，关注少数民族地区学生的心理健康，正确面对遇到的种种问题，在思想教育工作者当中是不可或缺的一项重要任务。

二、研究结果

十年树木，百年树人。对于少数民族地区艺术类学生的心理适应性存在的种种问题展开调查，从而提出切实可行的应对方法，帮助艺术类专业少数民族学生更好更快的适应大学的环境。

本调查研究以北方民族大学设计艺术学院的少数民族大学生为调查对象，采用《大学生心理适应性调查问卷》，对艺术类少数民族学生存在的各种问题进行调查。最终调查结果表明，艺术类少数民族学生适应性调查得分均低于全国普通大学生，另外不同年级的学生在许多方面也存在着很大的差异。

艺术类专业少数民族学生的心理适应性主要体现在日常的生活学习、人与人之间的交往以及个人的发展当中。由于他们的生活方式、语言习惯、宗教信仰、生活方式等的不同，少数民族学生要经历强烈的文化冲击，因此在不同程度上感受到不同文化差异带来的影响。少数民族地区的学生心理的适应性过程也是一种文化差异适应的过程。

我们对北方民族大学设计艺术学院的少数民族学生进行问卷调查，调查问卷的内容包括学习、饮食、出行、人际及其它方面。从而探索出艺术类少数民族学生心理适应性扩展的四个维度：转换自身角色、自主消费的能力、自主学习、人际交往能力。

具体而言，转换自身的角色是指能够顺利的适应从高中生活到大学生活的转变、从周围环境的转变，用自主能动性即主动适应角色转换过程，能够对于新的环境适应。自主消费能力是指科学合理的理财观念和消费观念，用合理性、可控性两个维度进行衡量,合理性就是学生家庭的整体收入以及个人的身份，可控性为不盲目消费，有计划合理的进行消费。自主学习的能力是指大学的专业课程内容从“宽泛化”到“专业化”的转变，学习方式同样也发生了明显的转变，有高中的“监督式”学习方式到大学的“自由式”学习方式的转变，可用自主独立性、积极性进行衡量，自主独立性即个人自主安排自身的大学学习，进行自我监督；积极性即对自身的专业充满好奇心，拥有学习的热情，积极地学习态度。人际交往能力是指能够与周围的老师、同学们建立一种和谐、融洽的关系，与陌生人能够进行正常的交往，可用亲和性、安全性这两个维度进行衡量，亲和性是指真诚的态度、理性的思维。自我实现是指对于将来要面对的考研和就业的职业生涯规划，还有就是其它专业才能的培养，创新性体现在自我实现的过程当中的突破。

从调查研究结果来看，低年级少数民族学生在日常的生活习俗方面显得极为强烈，同时也就表明少数民族大学生在生活习俗方面的种种不适应性主要体现在大学的初期阶段。从而脱离了他们本身的民族环境到宁夏回族自治区来上学，来到大学首先不适应的就是饮食习惯和衣着等日常生活习俗，学校会采取相应的措施进行协调，例如建立清真餐厅，但是最终还是解决不了根本问题，当然这也会间接的影响少数民族地区学生的生活和学习。

以上就是部分论文写作范文，如写好论文后想在查重的小伙伴，可以点击中国知网论文查重，然后选择相应的论文查重