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高师院校体育专业游泳普修课蛙泳和爬泳同步教学设计的实验研究

时间:2016-07-09 10:52:00 编辑:知网 阅读:

随着教学改革不断深入高师院校体育专业,在增加许多选修课程而大幅度减少必修术科课学时而教学内容不变的情况下,沿用传统的教学方法和教学设计必然会影响到教学质量。游泳普修课程作为体育专业本科生培养体系中的重要组成部分,已经成为体育类人才在本科教育中的必修课程。所以游泳普修课教学方法和教学设计的改革和探索也是目前体育专业课程教学改革中值得研究的课题。在保证游泳普修课完成教学大纲任务的基础上,教学质量和考试标准不变的前提下,达到不仅熟练掌握蛙泳技术动作,同时初步掌握爬泳的技术动作的教学效果,必须深入分析其教材教法和教学设计。本文通过蛙泳和爬泳同步教学设计的实验研究,为体育专业游泳普修课教学的全面性和针对性研究起到积极的作用,对丰富体育专业游泳普修课教学理念、内容和形式,以及提高教学效果都具有一定的参考价值,促使游泳运动在高师院校体育专业普修课中的普及和发展。

本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,对蛙泳和爬泳同步教学的目标、内容、过程、评价进行科学合理的设计,以东北师范大学体育学院2012级体育教育专业选取两个男生班进行教学实验,通过实验数据统计和分析,探讨蛙泳和爬泳同步教学设计在高师院校体育专业游泳普修课教学中的教学效果。研究结果如下:

 

1、实验测试结果表明采用蛙泳和爬泳同步教学设计优于传统单一教学设计,实验班蛙泳和爬泳整体的教学效果优于对照班,说明蛙泳和爬泳同步教学设计在内容安排及时间分配上较合理科学。

2、通过蛙泳和爬泳同步教学的合理设计,突出腿部教学是掌握游泳技术的基础和重点,对两项技术教学重难点中蛙泳腿部技术、爬泳臂部技术、蛙泳臂腿配合技术达到连续强化的教学效果。

3、通过蛙泳和爬泳同步教学的合理设计,在学习中根据两项技术的共性和差异对比获得相互补益,加深对正确技术概念的理解和记忆,合理调整两个项目在整个学习过程中运动负荷的分配和体能的相互补充。

4、通过蛙泳和爬泳同步教学的合理设计,达到每次课教学效率的最大化和教学效果的较大提高,充分调动学生学习的积极性和参与性,增强学生的身体素质,有效避免学生产生不良的生理和心理反应。

随着教学改革不断深入高师院校体育专业,在增加许多选修课程而大幅度减少必修术科课学时而教学内容不变的情况下,沿用传统的教学方法和教学设计必然会影响到教学质量。游泳普修课程作为体育专业本科生培养体系中的重要组成部分,已经成为体育类人才在本科教育中的必修课程。所以游泳普修课教学方法和教学设计的改革和探索也是目前体育专业课程教学改革中值得研究的课题。在保证游泳普修课完成教学大纲任务的基础上,教学质量和考试标准不变的前提下,达到不仅熟练掌握蛙泳技术动作,同时初步掌握爬泳的技术动作的教学效果,必须深入分析其教材教法和教学设计。本文通过蛙泳和爬泳同步教学设计的实验研究,为体育专业游泳普修课教学的全面性和针对性研究起到积极的作用,对丰富体育专业游泳普修课教学理念、内容和形式,以及提高教学效果都具有一定的参考价值,促使游泳运动在高师院校体育专业普修课中的普及和发展。

本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,对蛙泳和爬泳同步教学的目标、内容、过程、评价进行科学合理的设计,以东北师范大学体育学院2012级体育教育专业选取两个男生班进行教学实验,通过实验数据统计和分析,探讨蛙泳和爬泳同步教学设计在高师院校体育专业游泳普修课教学中的教学效果。研究结果如下:

 

1、实验测试结果表明采用蛙泳和爬泳同步教学设计优于传统单一教学设计,实验班蛙泳和爬泳整体的教学效果优于对照班,说明蛙泳和爬泳同步教学设计在内容安排及时间分配上较合理科学。

2、通过蛙泳和爬泳同步教学的合理设计,突出腿部教学是掌握游泳技术的基础和重点,对两项技术教学重难点中蛙泳腿部技术、爬泳臂部技术、蛙泳臂腿配合技术达到连续强化的教学效果。

3、通过蛙泳和爬泳同步教学的合理设计,在学习中根据两项技术的共性和差异对比获得相互补益,加深对正确技术概念的理解和记忆,合理调整两个项目在整个学习过程中运动负荷的分配和体能的相互补充。

4、通过蛙泳和爬泳同步教学的合理设计,达到每次课教学效率的最大化和教学效果的较大提高,充分调动学生学习的积极性和参与性,增强学生的身体素质,有效避免学生产生不良的生理和心理反应。

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